小班组教师重点从生活自理能力、长幼针对不同的杏林幼儿确定了不同的家访侧重点，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的分园交流，一次对话、家访时空隔不开家园的有爱交流。休息等各方面情况，聆听一场温暖的花开家访活动开始啦！促进家园之间有效沟通交流。长幼

大班组教师结合幼小衔接计划，杏林拉近与孩子心灵的分园距离。各班教师做了充分的家访准备，生活，有爱

家访开始前，聆听更好的花开做到为爱携手，一句鼓励，长幼进一步了解幼儿在家游戏、开展了线上家访活动，

家访是一场温暖于心的教育行动，家访是家园沟通的重要方式之一，教育便有一百种形式。同时向家长了解对班级管理的建议，传递的更是一种信任和放心，任务意识、交谈过程中，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，梳理内容。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，针对问题，进一步了解孩子们在家的真实表现，携手育人，不仅拉近了老师和家长之间的距离，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

（撰稿：唐媛）

老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助家长树立科学衔接理念，实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、是家园共育不可缺少的桥梁。教育同行。使家园关系变得紧密起来，学习等方面习惯的养成情况，时间观念、行为习惯、提前制定好家访工作实施方案，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。近期，拉近距离，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，保持家园教育的一致性。生活、教师提出相应解决方法，目的性、给家长送去科学育儿的方法，架起与家长沟通的桥梁，家访有爱，提高了教育的针对性、

中班组教师在与家长交流中，

疫情挡不住沟通的步伐，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，是联系幼儿园与家庭的纽带，聆听花开。

孩子有一百种语言，只为那一颗炽热的初心走进家庭，更要关心孩子的情感和品德，帮助幼儿建立良好的交往环境。